미래 한의학 교육, 무엇을 담아야 하나?

미래 한의학 교육에는 어떠한 내용들을 담아내야 할 것인지에 대한 한의계의 중지를 모으는 자리가 마련됐다.



부산대학교 한의학전문대학원 교내 연구과제인 ‘한의학 미래 교육 체계 개발’사업의 일환으로 12일 서울역 KTX 세미나실에서 열린 ‘미래 한의학 교육 토론회’에서 과제책임자 김기왕 교수는 “신세대 한의사의 경우 한의대 교육이 지역 사회에서 1차의료를 담당하는 한의사 배출을 지향해야 하며 교육 내용도 임상에서 사용가능하고 확인된 것만 가르치되 여러 학설들은 대학원에서 다뤄야 한다는 주장이 많지만 이와 다른 생각을 가진 한의사들도 있다”며 미래 한의학 교육의 지향점과 교육 내용 및 환경, 개혁을 위한 추동요인에 대한 한의계 각계의 의견을 수렴하고자 한다고 취지를 밝혔다.



이에 경희한의원 송미덕 원장은 임상한의사가 바라본 입장을 제언했다.



송 원장은 졸업 후 진료를 잘 할 수 있는 임상의 배출에 큰 비중을 둬야 한다며 필요한 지식과 기술로 △주 질환에 대한 이해 및 치료술기 △환자와 소통할 수 있는 ‘언어’ 습득 △각종 검사기기 사용법 및 검사결과에 대한 이해 △환자 전원 상황에 대한 자세 △평소 건강 관리법 등을 꼽았다.



또 학교 교육에서 서양의학과 한의학의 같은점과 다른점에 대해 충분히 공감시켜야 하며 한의학이 필요한 이유와 존재 목적에 대한 인식을 심어줄 필요가 있다고 강조했다.



이와함께 송 원장은 대학에서 임상의를 위한 리콜프로그램을 운영하고 다른 대학 교수의 강의도 들을 수 있도록 강의 시스템을 오픈해 자신이 접근하고 있는 방향이 제대로 된 것인지 확인할 수 있도록 하면 대학의 경쟁력도 높일 수 있을 것으로 판단했다.



임상교수 입장에서 제언한 세명대학교 내과학 교실 고흥 교수는 한국 한의학을 중국에서 전래돼 우리나라에서 독자적으로 발달한 한국의 한의서적으로 그 범위를 제한하면 용어의 통일과 한약의 분류기준을 정할 수 있다고 봤다.



또한 한의 진단의 문제점에 대한 대안으로 관찰 경험을 보다 중시하고 실험이나 임상적으로 밝혀진 생리, 병리 개념을 이용해 재확인하고 해석할 것을 제언했다.



이와함께 고 교수는 기초한의학의 경우 임상에서 사용되지 못하는 것은 추후 연구과제로 대학원에서 연구목적으로 필요하지 학부에서 가르칠 내용이 아닌 만큼 과감하게 줄이고 기초과목에서 필요성이 있는 것은 임상운용까지 가르쳐 기초와 임상이 연계될 수 있도록 하는 한편 기초과목에서 임상에 활용될 수 있는 현대의학과 한의학이 결합된 정의와 진단방법을 제시해줄 필요가 있다고 덧붙였다.



최승훈 단국대 특임부총장은 우선 ‘한의학’, ‘한의사’에 대한 본질이 잘 드러날 수 있는 정의를 분명히 해야 미래 방향을 설정할 수 있다고 강조했다.



이어 예견되는 미래 의학을 한의학에서 어떻게 담아내고 교육에 반영할 것인가에 집중할 필요가 있으며 이를 동력과 조직을 통해 일사분란하게 강력히 추진해야지 그렇지 못하면 희망이 없다고 지적했다.



단적인 예로 교수 수만 보더라도 한의대 교수는 400명인데 반해 의대교수는 10000명으로 25:1이다.

내용으로 들어가면 그 격차는 더욱 벌어질 수 밖에 없다.



따라서 최 특임부총장은 작지만 일사분란하게 통일된 유기체적으로 역량을 모아야만 생존할 수 있다고 조언했다.